但是干货是一点都没抓住。
听白了吗？那我需要提醒大家，教育作用中的示警和示范，其实就是在干大家最喜欢干的事——举例子。
只不过，这些例子有好有坏：有时候是正面的好例子，那叫“示范”，目的是从正面引导你；有时候是反面的坏例子，那叫“示警”，目的是从反面警示你。
我说明白了吗？示警和示范，本质上都是在“举例子”。
既然示警和示范都是在举例子，那教育的核心方式就是“通过举例子”，无论从正面还是反面，来引导或警示我们的行为。
接下来，我举一个例子，把这事串起来讲清楚。
大家知道，我国有一个非常有名的法制新闻节目，也是非常有名的法制教育节目，每天中午12点半以后都会播出——《今日说法》。
听说过吧？《今日说法》有没有法制教育功能？当然有。
那它是通过什么方式来教育你的？是“示警”还是“示范”？显然是“示警”。
没人会把《今日说法》当成犯罪教学片来看，对吧？它的作用是警示你不要犯罪，告诉你无论犯罪分子多狡猾、计划多周密，最终都会被人民警察绳之以法。
说白了，就是吓唬你：你那点智商，别犯罪了。
好了，那我问大家：《今日说法》的教育功能是通过“示警”实现的，那第一个问题是——《今日说法》是给谁播的？它的对象是谁？是行为人本人、他人，还是一般的社会公众？显然，它针对的是“一般社会公众”。
《今日说法》不可能针对某一个特定的具体的人播节目，能明白吧？如果它针对某个具体的人播，那就麻烦了。
比如，今天这期节目是专门为郑州的某位同学准备的：“各位观众，接下来这个连环变态杀人狂的案例，郑州的某某同学请特别注意，千万不要学他，其他人就不点名了。
”——这是不是侮辱性极强？点得越精确，侮辱性越强。
所以，它针对的绝不是某个具体人，而是“不特定的一般人”。
没问题吧？
第二个问题：《今日说法》报道的案件，是“已发生的”还是“未发生的”？显然是“已发生的”。
因为一个事如果没发生过，它根本不值得拿来举例，也起不到任何作用。
虚拟的事情没有教育价值。
越是现实的、离我们生活越近的例子，教育价值才越大。
听懂了吗？
举个例子：小时候，父母常说“别人家的孩子怎么怎么样”，你一开始可能还有点感觉，后来是不是麻木了？“别人家孩子”太远了，不够具体。
但如果考上北大的不是“别人家的孩子”，而是你们家的自己人——比如你爸你妈是北大的，你兄弟姐妹是清华的，全家就你一个人是“北大青鸟”的，这时候你受不受刺激？你可能都想做个DNA鉴定了。
原因很简单：这事太现实了。
越现实，示警或示范的效应越强。
同理，网上看别人买路虎，你可能无所谓；但要是你身边的老孟买了路虎，你可能就受不了了。
不是怕老孟苦，是怕老孟开路虎。
所以，教育必须用“已发生”的现实例子，虚拟的没意义。
总结一下：教育的示警和示范，就是通过“举例子”的方式，用“已发生”的现实案例，针对“一般人”进行影响。
记住八个字：示警示范，举例子，一般人，已发生。
特别是“已发生”——无论好事坏事，必须是现实中已经发生的。
再说“预测”。
一听就知道，预测肯定是针对“未发生的行动”。
因为已经发生的事，直接观察评价就行，没必要预测。
但注意：不是所有对未发生行动的考虑都叫“预测”。
预测是有前提的——这事得和你有关系。
理性的人不会预测和自己毫无关系的事。
比如，你会预测某个明星离婚分你一半财产吗？你会预测马云百年之后把遗产留给你吗？不会。
因为你和人家没关系。
预测的前提是“有关系”，在法律上，就是“法律关系”。
