一、犯罪构成体系的调整说明
1.1 调整背景与原因
2026年法考刑法犯罪构成体系由两阶层体系调整为改良版四要件体系。这一调整源于司法部召开的”马工程会议”，其基本精神是法考命题要向马工程教材看齐，构建中国自主的知识体系。
马工程教材及法考官方教材均采用四要件体系。司法部在2026年再次召开会议并发布通告，强调犯罪构成体系要建构自主的中国犯罪构成体系。四要件体系虽源自前苏联，但中国在建国后已使用多年，现在此基础上进行完善，推出改良版。
三阶层体系、两阶层体系被视为德日体系，改良版四要件体系吸收了德日体系的优点，同时对中国原有的四要件体系进行了改良。
1.2 改良版四要件体系的内容
改良版四要件体系包括：犯罪客体、犯罪主体、客观要件、主观要件，再加一个排除犯罪事由。
1.3 对不同类型考生的影响
对于二战考生：两阶层体系更精密、更准确、更复杂，相当于”降龙18掌”；改良版四要件体系相当于”闪电五连鞭”，难度降低。从更高层次向下调整，更容易适应。
对于一战考生及双考考生（既考法硕又考法考）：全国80%的法学专业本科同学学习的是四要件体系，在此基础上学习改良版四要件体系相对容易，更为有利。
改良版四要件体系吸收了两阶层体系、三阶层体系中的精华优点，与两阶层体系在实质上区别不大。
1.4 调整的性质
调整属于宏观体系的形式变化，而非实质变化。形式变化使体系变得更简单。这一调整是政治站位的要求，法考教材和命题须体现构建中国自主知识体系的政治导向。
1.5 微观知识点未发生变化
微观层面的具体考点没有任何变化。原因在于法考刑法官方教材的作者团队自2018年至今一直没有改变。
作者团队共四位，按顺序为：
- 清华大学法学院张明楷教授
- 中国政法大学曲新久教授
- 中国人民大学法学院李立众教授（毕业于清华大学）
- 清华大学法学院王刚教授（毕业于清华大学、德国弗莱堡大学）
李立众教授和王刚教授在清华大学上学时师从张明楷教授。
由于作者团队未变，微观层面的内容没有变化。
1.6 总结
宏观体系有变化，但属于形式变化，不是实质变化，且变得更简单。对一战考生和双考考生有利，二战考生只需稍微调整。微观层面的具体考点没有任何变化。
二、课程的任务与目标
2.1 两大核心目标
- 把精华考点学到手
- 转化成答题能力、得分能力
2.2 应试性导向
课程特别强调应试性，要求将知识点转化为答题能力。
刑法学科类似于数学：掌握知识点不等于做题就能做对，需要经过转化过程和训练，需要活学活用。理论法、民事诉讼法等学科记忆性内容相对多，掌握知识点后做题基本能答对；但刑法和民法不同，知识点掌握后仍需训练才能转化为答题能力。
课程讲义安排特别讲究如何将知识点转化为答题能力，要求当堂练习。
三、刑法学科的知识框架
3.1 总论与分论
刑法分为总论和分论。
总论包括三大部分：
- 刑法论：刑法的基本概念
- 犯罪论：解决定罪问题
- 刑罚论：解决量刑问题
分论：具体的罪名。
3.2 考试分值分布
法考主要考查犯罪论，犯罪论占整个总论分值的至少80%到90%以上，是复习的大头。
四、复习方法论与注意事项
4.1 按分值比例投放精力
应试性学习要求时间精力按分值比例投放，不能按兴趣投放。对分值占比少的知识点，即使感兴趣也不应过度投入；考试结束后再深入学习。
4.2 难点与重点的区分处理
对难的知识点需分两种情况处理：
- 如果是重点、高频考点：必须拿下，不能视为钻牛角尖。
- 如果不是高频考点、不是重点、考得很少：如果攻克困难，可以放弃。除非追求满分、高分且时间宽裕，否则一般时间有限，应放弃非重点难点。
4.3 总结
按分值比例投放精力是应试性学习的必备要求。
五、课程安排
接下来展开第一讲刑法论的学习。
