一、课程讲解原则
应试课程按分值比例讲解，有详有略。重点高频考点多讲，难点重点多展开；非高频考点、理解难度低的内容简单讲解或一笔带过，需要学生课后记忆。
二、命题思路：解释论方向
2.1 刑法学研究的两个方向
刑法学研究分为立法论研究和解释论研究。
- 立法论研究：批判法律、给法律挑错、提出修改完善建议，服务对象是立法者（全国人大）。
- 解释论研究：解释法律、适用法律、处理疑难案件，服务对象是实务人士（法官、检察官、律师）。
2.2 法考考查方向
法考全称是法律职业资格考试，考查的是解释论方向。法考命题思路是：法律不是被嘲笑的对象，考生的任务是解释法律、适用法律、处理疑难案件，而不是批判法律挑错。
2.3 刑法解释的必要性
刑法条文虽然没有生僻字，但遇到疑难案件时仍需解释。例如故意毁坏财物罪中的”毁坏”，不仅包括物理性毁坏（把东西砸烂），还包括功能性毁坏（用途性毁坏）。功能性毁坏又分为客观功能用途和主观功能用途。主观上无法使用即构成毁坏。解释法条、适用法条、处理疑难案件是实务人士的看家本领。
三、解释的对象
解释对象是现行刑法规范，包括：
- 刑法典：1997年10月1日生效，至今有12个刑法修正案，其中第12个刑法修正案最新且重要。
- 单行刑法：仅有一部，几乎不考，知道有这回事即可。
四、解释的效力等级
- 立法解释：全国人大常委会对刑法典条文作出的解释，效力最高。
- 司法解释：最高人民法院、最高人民检察院作出的解释。与立法解释不一致时，以立法解释为准。
- 学理解释：学者作出的解释，没有法律效力，法官可自由参考采纳。
五、解释方法
解释方法分为解释技巧和解释理由。
5.1 解释技巧（生产结论）
解释技巧是生产结论的方法，共四种：
- 平义解释：按平常含义解释，既不扩大也不缩小。
- 缩小解释：将含义往小范围缩小。
- 扩大解释：将含义往大范围扩大，但仍在词义的射程范围内。
- 类推解释：将词义继续往大扩，超出词义的射程范围，扩得太离谱，应当被禁止。
5.1.1 缩小解释示例
为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪中的”情报”，不是泛指一切情报，需缩小解释为仅限于关系到国家安全的情报，不包括商业情报。美国FBI（联邦调查局）管国内刑事案件，类似我国公安部；CIA（中央情报局）管对外国家安全事务，类似我国国家安全部。该罪中的情报类似CIA所管情报，非FBI或商业情报。
5.1.2 扩大解释与类推解释的区分
扩大解释与类推解释的区分是五星级考点。区分标准：扩大解释的结论仍在词义的射程范围内；类推解释的结论已超出词义的射程范围。
示例：将强制猥亵罪中的”妇女”解释为男性，属于类推解释。法考真题认为将女性解释为男性或男性解释为女性，扩得太离谱，一般人难以接受，属于类推解释。强奸罪保护对象是妇女，男性被性侵不能定强奸罪，可定强制猥亵罪（强制猥亵罪对象既包括妇女也包括男性）。
扩大解释示例：遗弃罪的犯罪主体是”负有扶养义务的人”，不限于家庭成员。实务中精神病院院长、副院长将精神病患者遗弃在郊区，虽非家庭成员，但基于职业职责对精神病患者有扶助义务、救助义务，可定遗弃罪。该解释未超出词义射程范围，属于扩大解释，允许采纳。
5.2 解释理由（论证结论合理性）
解释理由是为结论提供论证理由，相当于质检部门。常考的有三个：体系解释、当然解释、目的解释。
5.2.1 体系解释
体系解释是论证结论放在整个体系中是否协调、是否自洽。体系协调中有两个注意点：
（1）一词多义
同一个用语在不同语境中可以保持不同含义，不违反体系解释。
示例：传播性病罪中的”传播”指传染性病；传播淫秽物品罪中的”传播”指新闻媒体传播，使不特定人或多数人知晓其内容。二者含义不同。
练习一：强制猥亵侮辱罪与侮辱罪中的”侮辱”含义不同。侮辱罪中的侮辱指侮辱他人名誉、人格；强制猥亵侮辱罪中的侮辱含义与猥亵相同，指侵犯人的性羞耻心。大街上骂妇女、泼粪便、吐口水、醒鼻涕属于侮辱罪；扒妇女衣服属于强制猥亵侮辱罪中的侮辱。
疑难案件：跟踪妇女后脱鞋脱袜狂啃狂吻脚丫子，是否构成强制猥亵侮辱罪中的侮辱（侵犯性羞耻心）有争议。法考多数意见认为不算侵犯性羞耻心，不构成强制猥亵侮辱罪；若在大庭广众之下实施，可定侮辱罪（侮辱罪要求公然性）。
（2）多词一义
多个不同词语表达同一个含义。
示例：刑法中”出售、销售、倒卖、贩卖”含义基本相同，都是有偿转让所有权。
“胁迫、威胁、恐吓、敲诈”含义基本相同，都是以恶害相通告使他人产生恐惧心理。
练习二：洗浴中心仅提供色情按摩服务（不提供特殊服务），是否构成组织卖淫罪？
公安机关观点：按照治安管理处罚法，卖淫活动不要求发生性关系，色情按摩服务都算卖淫，可扩大解释。
法院观点：组织卖淫罪是犯罪行为，按刑罚制裁，是重罪（最高无期徒刑），不能随意扩大，应按平义解释。卖淫在治安管理处罚法和刑法中含义可以不同，同一词语在不同部门法中可以保持不同含义，属于一词多义。
5.2.2 当然解释
当然解释是逻辑推导，包括两句话：
- 举重以明轻：重的行为都无罪，轻的行为当然更无罪。用于论证无罪。
- 举轻以明重：轻的行为都构成犯罪，重的行为当然更构成犯罪。用于论证有罪。
前提：比较的两个事项必须是性质相同、程度不同的关系。不能只看程度，还要看性质。性质不同不能当然解释。
示例：强制猥亵都是犯罪，强奸更是犯罪——正确，因为强制猥亵与强奸性质相同（都是侵犯性自主权的犯罪），程度不同。
错误示例：强制猥亵都是犯罪，抢劫更是犯罪——错误，因为抢劫是侵犯财产的犯罪，与强制猥亵性质不同。
真题示例：刑法规定了抢夺、盗窃国有档案罪，没有规定抢劫国有档案罪。有人抢劫国有档案，不能因立法有处罚漏洞就无罪处理。抢夺、盗窃国有档案都构成犯罪，抢劫国有档案更构成犯罪（性质相同、程度不同，举轻以明重）。抢劫可包容评价为抢夺，最终定抢夺国有档案罪。
5.2.3 目的解释
目的解释是根据罪的保护目的（保护法益）来解释。
案例：三男两女在成员家地下室关起门来实施性行为，是否构成聚众淫乱罪？
有罪观点：保护目的是善良风俗（道德风尚），该行为伤风败俗，构成犯罪。
无罪观点（破）：善良风俗是道德风尚，刑法是刑事法庭不是道德法庭，通奸都不构成犯罪（更违反道德），道德是自律，法律是他律，刑法更是他律。几人自愿秘密实施，道德上可谴责但不能定罪坐牢。
无罪观点（立）：该罪规定在妨害社会管理秩序罪一章的扰乱公共秩序一节，保护目的是社会秩序（公共秩序），要求扰乱公共秩序。关起门来在地下室实施，未扰乱公共秩序，未侵犯公众正常的性感情。若在光天化日之下在大街上实施，则构成犯罪。
法考多数意见：无罪说合理。实务案例：五一劳动节领导带职工在公路边河里裸泳，车辆围观、老大爷流鼻血报警，光天化日下实施，扰乱公共秩序，侵犯公众正常性感情，定罪没问题。
六、观点展示与多数说
法考主观题喜欢考观点展示，要求展示不同观点并论证。刑法观点大致分为有罪和无罪。有争议的案件可能考观点展示（只要能自圆其说即可），也可能考唯一定论（按多数说作答）。讲义中标注”多数说”的，表示该知识点可能考观点展示，也可能考唯一定论；若考唯一定论，按多数说答。
